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大词小用例句

日期: 来源:神马句子网编辑:神马句子网

在和朋友冷战了两周后,我们终于在老师的斡旋下恢复了邦交正常化。

忽听一声门响,原来妈妈驾到了。

爸爸妈妈和我,在家里谁也不服谁,形成了三国鼎立之势

经过几次磋商,我终于和父母订好了每周打游戏的时间

《散步》中也多次运用到大词小用

大词小用的句子50字

你好,很高兴为您解答\(^o^)/~祝你学业有成在和朋友冷战了两周后,我们终于在老师的斡旋下恢复了邦交正常化。

忽听一声门响,原来妈妈驾到了。

爸爸妈妈和我,在家里谁也不服谁,形成了三国鼎立之势经过几次磋商,我终于和父母订好了每周打游戏的时间

大词小用写一段话50字

先说中心思想:作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事,抒发了对老师的热爱,感激之情,表现了老师温柔,热爱学生及热爱教育事业的美好品质.重点句子有几句,如下: 1.仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了. 这一细节描写多么小巧精致.“仅仅”、“好像”、“轻轻地”、“边上”等词运用准确,把老师慈爱、温柔的个性写得生动逼真,有呼之欲出之感.短短几句,既写出了人物的性格特征,又勾画出了独特具体、生动有趣的场面.两个重复的“笑”字更是意趣盎然,把师生之间亲密融洽的关系表现得十分鲜明得体. 2.在一个孩子的眼里,他的老师是一位多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊! 对一个十八九岁的女教师用上“慈爱”与“伟大”两个词,看上去有点夸大,但是读来又觉得很亲切自然,因为这个句子的前面有一个状语“在一个孩子的眼里”.上下联系起来,不仅不会感到这是大词小用,反而会感到这些词语的运用更能体现一个孩子对老师炽热而真挚的爱. 3.有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据我的心灵.(为什么前面说是“小事”,后面又讲“占据”我的心灵?“占据”是强行占有的意思,对一件小事“却占据我的心灵”该怎样理解?) 所谓“小事”,指的是孩子们之间常常有的一些纠纷,在老师或别的孩子们看来不过是小事,可是从作者当时的处境来看,却是一件不同寻常的遭遇:父亲背井离乡,生死不明;母亲抑郁忧伤,时刻牵挂;那些不大懂事的同学还常对“我”幸灾乐祸,使“我”更感到孤独悲伤,辛酸痛苦.在这最困难的时候,蔡老师理解“我”的心情,重视这同学之间的纠纷,细致地处理了问题,批评了那些“小‘反动派’们”,还写了一封信劝慰“我”,“说我是‘心清如水’的学生”.“劝”,劝说;“慰”,安慰.又劝说又安慰.蔡老师如此同情、关怀和爱护一个处于困境的学生,使“我”那弱小的心灵充满对她的感激和爱,所以才会把这看作为“占据心灵”的事. 4.每逢放假的时候,我们就更不愿离开她.我还记得,放假前我默默地站在她身边,看她收拾这样那样东西的情景. 按理说小学生是最巴望过暑假的了,但作者心上却升起依恋的愁云.一个副词“默默”,两个动词“站”、“看”,这无声动作的描写,胜过千言万语,孩子们难以尽言的依依深情都包含在“默默”地“站”、“看”中了.而且,这种感情的波澜,至今在作者的心海中还难以平静,所以作者竟情不自禁地变换人称,由“她”而改为“你”,直接抒情,“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”这真是作者出自肺腑的呼唤. 5.一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢? 这句话情真意切,读来十分感人,它表达了作者在几十年后的“今天”,仍怀有无限思念的深情.在文章的结构上与开头第一段遥相呼应.

在《我的早年生活》中,关于幽默的句子,

这段自传的语言诙谐幽默,充满轻松的调侃和自嘲。

例如“我乐意别人问我所知道的东西,可他们却总是问我不知道的。

我本来愿意显露一下自己的学识,而他们则千方百计地揭露我的无知。

”作者通过对照,显得滑稽可笑。

又如“正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中,威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。

这说明,他能通过现象看到事物的本质。

”作者大词小用、庄词谐用,十分幽默。

再如“实际上,我的名字居全校倒数第三。

而最令人遗憾的是,最后两位同学没上几天学,就由于疾病或其他原因而相继退学了。

”作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实,让人忍俊不禁.

心不在马的句子的停顿

赵襄主学御于王子期,俄而于子期逐;三易马而三后。

襄主曰:“子之教我御,术未尽也!”对曰:“术已尽,用之则过也。

凡御之所贵,马体安于车,人心调于马,而后可以进速致远。

今君后则欲逮臣,先则恐逮于臣。

夫诱道争远,非先则后也;而先后心皆在于臣,上何以调于马?此君之所以后也!” 赵襄子赛马时,心在臣子,在胜负,而不在决定胜负之马,故败。

此吾所以叹焉。

翻译: 赵襄主向王子期学习驾车的技术,没有多久便与王子期竞赛,换了三次马而三次都落后了。

襄主说:“你教我驾车,并没有把技术全教给我。

” 王子期回答说:“技术已经全教完了,是您使用有过错。

凡驾驭马车,关键在于要马安于驾车,人心要集中于调马,然后才可以加快速度,使之到达远方。

现在您落后时想的是要追上我,领先时又恐怕被我追上。

驾车赛跑这件事,不是领先就是落后。

而您不论领先还是落后,心思都在我的身上,您还凭什么去调理马呢?这就是您落后的原因。

” ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------一、借助古汉语词语特点,做好停顿 1、借助词的古今义做好停顿。

如:(1)而/乡邻之生/日蹙 (2)中/间/力拉崩倒之声 【解释】例(1)中的“生日”是“生活一天天”的意思,与今义“生日”不同;例(2)中的“中间”是“中间夹杂”的意思,与今义“中间”不一样。

朗读时,它们都必须断开。

此外,如“故天将降大任于是人也”中的“于是”,“可以一战”中的“可以”,均属此类。

2、句首关联词或语气词之后要停顿。

如:(1)而/不知/太守之/乐其乐也(2)若夫/淫雨霏霏(3)且/欲与常马等/不可得(4)其/如土石何?(5)盖/追先帝之殊遇。

( 6)故/君子有不战【解释】例(1)中的“而”是转折连词,例(2)~(6)中的“若夫”“且”“其”“盖”“故”为语气助词。

3、“也”用在句中时表停顿语气,朗读时应停顿。

如:余闻之也/久 【解释】句中的“也”作语气助词,在句中起舒缓语气和停顿的作用。

二、借助语法结构,做好停顿 读古文时,在理解句意的基础上,可以分析句子成分结构,并判断构成句子的词或短语在句子中充当什么成分,从而把握句子的停顿处。

1、主谓之间应加停顿。

如:(1)先帝/不以臣卑鄙。

(2)吾/视其辙乱。

2、在动宾短语中,动宾之间应做停顿。

如:愿/陛下托臣以计贼兴复之效。

3、介宾短语后置的文言句式,朗读时在其前后应稍加停顿。

如:(1)受任/于败军之际。

(2)愿陛下托臣/以讨贼兴复之效。

4、提前的状语,在朗读时应在其后做停顿。

如:如:(1)今/天下三分。

(2)今/南方已定。

三、根据文意,做好停顿 1.需要着重强调的地方,一般要停顿。

如:(1)先/天下之忧而忧(2)出/则无敌国外患者 【解释】(1)中“先”后停顿,是为了强调忧在别人忧之前的主旨;例(2)中“出”紧密关联着整个句子,应停顿,以突出整个句子的意思。

2. 省略句中省略的地方一般要停顿。

如:(1)必以/分人(2)此人/一一/为/具言所闻 【解释】例(1)“以”后省略了“之”;例(2)介词“为”的后面省去了宾语“桃花源中的人”,“为”后略停,以体现出宾语的省略。

3.并列短语间要略作停顿。

如:(1)岸芷/汀兰,郁郁/青青(2)有良田/美池/桑竹/之属 【解释】例(1)中的“岸芷”与“汀兰”,“郁郁”与“青青”是并列短语;例(2)中的“良田”“美池”“桑竹”为并列短语。

四、掌握古文化知识,做好停顿 古代的国名、年号、官职、人名、谥号、地名、文体名称等应作停顿。

如:(1)陈康肃公/尧咨/善射(2)侍中/侍郎/郭攸之。

(3)陋室/铭。

(4)爱莲/说。

(5)出师/表。

【解释】例(1)中“陈尧咨”,谥号康肃。

“公”,旧时对男子的尊称。

因为陈是欧阳修的前辈,因此名字与谥号合称,表示尊重。

例(2)“侍中”、“侍郎”都是官职名,朗读时其后要停顿,即,侍中/侍郎/郭攸之。

例(3)~(5)“铭”、“说”、“表”都是古代文体的名称。

五、总结规律,做好停顿 文言文本来不大讲究语法,但今人根据古人的表达习惯总结出一些语法规律,利用这些规律可以帮助我们断句,划分节奏须维护其古代特点和意义的完整性。

此外,利用文言文的固定结构也可以帮助我们断句。

如:如……何,奈……何,若……何,谁……者,得无……乎,不亦……乎,无乃……乎,况……乎,何以……为,与其……孰若……,都是我们断句时很好的参考。

如:(1)“ 居/庙堂之高/则/忧/其民。

”(2)“一鼓/作气,再/而衰,三/而竭。

” 【解释】例(1)是以定语“高”后置为特点的倒装句,考虑停顿,应不失结果完整;例(2)则是典型的省谓语句,“再”“三”后均省去谓语“鼓”,朗读应形成层次,以保其语意不残。

总之,文言文停顿节奏是有一定规律可循的,但还有一点很重要,那就是必须正确理解文意,把握住其内在的逻辑意义,这是确定文言文停顿节奏的前提。

希望同学们在总结经验的同时,打好扎实的文言基础,使自己具有良好的文言语感,这样,才能轻松地掌握好文言文节奏的停顿。

下面提供一些针对性的练习题,同学们不妨练练兵。

朗读包括停顿、重音、语气、语调、...

找出下面句子中使用的不恰当成语,并简要分析

1.惟妙惟肖,形容刻画的非常到位,这里这样用不合适. 应为 淋漓尽致2.先斩后奏,一般是用来说明下属对上司的一种极不尊重的做法3.三长两短用在这不合适,一般是贬义词,用来形容危及生命的意外. 4.义无返顾是指本来应该做的是义气上的事,应为毅然决然! 5.姹紫嫣红形容非常夺目的颜色,菊花属于清新淡雅型的,用五彩缤纷合适一些. 6.莘莘学子是指大批的学子,就好像人民不能用来指代某一个人一样,“这位”限定了是一个学子。

7.不耻下问是指学问高的向学问低的请教. 8.长命富贵是长辈对晚辈的良好祝愿. 9. 如坐春风形容受到的教化让人感觉很好,老教授让同学们如坐春风才合适10.妙手回春是指挽回了一个不好的局面,多用来形容行医之人. 有机会可以多交流一下

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